Los trabajos de Coleman y Jencks. ¿En qué consisten? ¿Cuál es la fuerza de sus conclusiones para poner al funcionalismo contra las cuerdas?

Coleman y Jencks analizan el porqué del fracaso escolar, y el porqué de las desigualdades a nivel escolar, teniendo en cuenta todos los factores, ya sean familiares o sociales que rodean a los estudiantes.

Para Coleman era necesario considerar la estructura social en la que está insertada la escuela y sus estudiantes. Los alumnos concurren al aula con desigualdad de recursos, lo que permitirá entender los distintos rendimientos escolares. Dicha desigualdad no solo consiste en diferencias de capital económico, ni de conocimientos, sino que abarca los distintos recursos que ellos poseen y que pueden usar. Coleman considera que los logros escolares varían en relación a diversos factores, sobretodo la influencia del ámbito familiar, comparando los logros de niños de familias mono parentales o con problemas de relación padre-hijo, con familias completas y con una relación apropiada, probando así la influencia de la familia en los logros escolares del niño. Por ello propone la escuela como una institución unificadora, capaz de eliminar todas estas desigualdades.

Coleman identifica la "privación cultural", como la principal causa de las desigualdades educativas. Si se reconoce que el alumnado no accede a la educación en unas condiciones materiales y con actitudes idénticas ante el aprendizaje, no es suficiente un papel pasivo de la escuela para garantizar la igualdad de oportunidades.

Según el estudio de Jencks las reformas escolares de poco sirven para facilitar la igualdad social, ya que factores como el origen social o la suerte explican más varianza en los ingresos o en las ocupaciones que el nivel educativo. Aceptar esto, suponía la ruptura de la base fundamental de la sociología de la educación funcionalista. Si la educación no se mostraba útil para igualar oportunidades sociales, significaba que no había institución social que facilitara la movilidad social. No se trataba por lo tanto de una "crisis científica" sino de la erosión de las bases de legitimación del "Estado Capitalista".

Reflexión:

Sobre este tema he llegado a la conclusión que para que haya igualdad social en las aulas quien debería encargarse de los materiales a utilizar por el alumnado debería ser cada centro educativo de manera que todos y cada uno recibieran el mismo material de trabajo y así no habría ningún tipo de discriminación.

Ya que se habla tanto de la igualdad social y hay familias que no pueden permitírselo, al ser la enseñanza obligatoria sería una buena opción para que todos fueran iguales en cuanto a calidad educativa, pero por supuesto esto tiene que venir abalado con una buena educación también en el ámbito familiar.